少年ㄟ，毋凶衝蹦！

1. 發生事情的那年，阿明，是一個年僅14歲的小國一生，自幼被診斷出多重認知發展、語言發展、社會情緒發展等發展遲緩及自閉症等症狀，亦領有身心障礙手冊，依照現行教育體制看來，符合「特殊生」的標準。
2. 這天，科任老師如常發考卷，也一如往常的，阿明又考砸了，依規定得罰寫錯誤的題目，否則依校規處分。阿明深怕被校規處分，向老師要求加分，但老師表明一切都依規定辦理，也並未安撫阿明的情緒，阿明因此隨手抄起講桌上的安全剪刀指著老師。隨即老師至警局隊阿明提告恐嚇罪及公然侮辱罪，案件亦移送少年法庭進行調查。
3. 阿明的家庭支持系統其實非常健全，爸媽對孩子的照顧不遺餘力，不僅每年讓孩子接受評估及治療，除了國民教育課程外，課後亦自費請家教讓孩子加強學業，還參與醫院舉辦的各種音樂、繪畫療程等。陪伴阿明長大的這條路，顯然比一般擁有世俗眼光所謂「正常」小孩的父母還加倍辛苦。但他們不說苦，只要對阿明病程有幫助的，他們都願意親自陪著他一起嘗試。
4. 可是現實是，爸媽無法時刻陪在阿明的身邊，阿明得學著在國民教育體制裡的校園裡生存，因此發生了上開的憾事，因為對於阿明來說，他直覺性的小腦袋，或許持安全剪刀對著人，在他心裡並無恐嚇的意義，況且一支學童用的安全剪刀，當下老師尚能立刻拿出手機全程錄影，大聲威嚇阿明﹐豈能說有任何驚恐害怕之情？
5. 即使家屬非常有誠意想跟老師表達歉意，但老師一開始都避不見面，不願意與家屬進行對談。還好，最終法官調查後，以「不付審理，易以訓誡」告終，案子算是圓滿的落幕，但阿明的人生，還是要繼續前進，不管前方還有多少險阻等著，總之，和一般人相比，都不是太容易了，但相信有爸媽堅強的愛與陪伴作為後盾，阿明還是有著似錦的前程。

• 依據少年事件處理法第２條規定：「本法稱少年者，謂十二歲以上十八歲未滿之人。」；而「事件」依少年事件處理法第３條規定：只要「少年有觸犯刑罰法律之行為者」及相當客觀情形致使少年犯法機率較高的曝險行為，例如：與經常犯罪者交往、經常持有刀械、經常出入不良場所、經常逃學、逃家等等都屬於本法所認為的「事件」。

• 未滿18歲之人在法律上就是未成年人，與成人相比，或許更加缺乏定力、判斷力、經驗，使得這族群較易受犯罪誘惑；另外，未成年人可塑性大，或許不用施以酷刑，對之施以適當的保護處分，改過遷善的機率也較成年人為大。

• 也因此審理方式也不同於成年人的審判，相關特色如：不公開審判、法官不著法袍、圓桌式「協商式審理」、保護處分多元化、修復式司法之彌補過錯之精神、加重成人教唆少年犯罪之刑責、親職教育輔導、前科塗銷制度等。前述提到的種種制度，都是為了給未成年犯罪者一個重新改過自新的機會！

關於故事裡的阿明，其實還有很多話想說，比如學校教育對於特殊生的安排是否妥適？為人師者對於特殊生的指導與照顧，要拿捏到多少分寸？原生家庭的支持系統與後援？

即便少年案件層出不窮，但內心還是願意相信人性。知道身為少年最棒的事情是什麼嗎？因為還沒被設限、定型，所以可以作出很多不同的嘗試，期許每個少年，都如同少年這首歌詞寫的：「追逐生命裡光臨身邊的每道光，讓世界因為你的存在變得閃亮。」

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